{"id":27,"date":"2012-03-18T20:25:43","date_gmt":"2012-03-18T20:25:43","guid":{"rendered":"http:\/\/people.unica.it\/gbonaiuti\/?p=27"},"modified":"2012-09-20T16:48:17","modified_gmt":"2012-09-20T16:48:17","slug":"khan-academy","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/people.unica.it\/gbonaiuti\/khan-academy\/","title":{"rendered":"Dibattito sulla Khan academy"},"content":{"rendered":"

Ho letto con attenzione le critiche di David Andrade<\/a>, attivo animatore del blog “Educational Technology guy” all’impresa promossa dalla\u00a0Khan Academy<\/a> di condividere video lezioni (in inglese) nell’area della matematica.<\/p>\n

\"logo<\/a>La Khan Academy<\/a> inizia le sue attivit\u00e0 nel 2006 come fondazione no-profit a partire dal lavoro di Sal Khan e grazie al contributo di\u00a0Bill Gates e di Google (una accurata ricostruzione \u00e8 in un articolo di Soldavini sul Sole 24 Ore del 29\/1\/2012<\/a>). L’idea, relativamente semplice, prende avvio in maniera del tutto incidentale un paio di anni prima quando Sal, allora analista finanziario con tre lauree alle spalle, aveva iniziato ad aiutare la cuginetta tredicenne alle prese con le equazioni con delle video-spiegazioni affidate a YouTube. Abitando in una diversa citt\u00e0 degli USA non era infatti possibile aiutarla a risolvere i problemi scolastici diversamente. I video, inseriti in rete senza troppe restrizioni, furono rapidamente utilizzati da migliaia di persone tanto che il fenomeno raggiunse l’attenzione dei media e, successivamente, dei facoltosi finanziatori dell’attuale fondazione.<\/p>\n

Oggi che i video sono pi\u00f9 di tremila (e i soldi che giungono alla Khan Academy non sono pochi) si \u00e8 aperto un dibattito sull’utilit\u00e0 di questo tipo di iniziativa e, in particolare, sull’efficacia di questo materiale didattico. In estrema sintesi David Andrade ritiene che si tratti di noiose lezioni, per niente innovative dal punto di vista didattico, e che anzi non riescano a raggiungere l’obiettivo di aiutare gli studenti a comprendere la teoria al di l\u00e0 della risoluzione del problema.<\/p>\n

\u2026Khan Academy is not education reform and it is nothing special or new. It is actually bad pedagogy. Learning needs to be interactive and student centered. Video lectures are neither.<\/p><\/blockquote>\n

In\u00a0 altre parole cattiva pedagogia che non merita i finanziamenti che ottiene. Il contributo prosegue con il criticare anche le proposte, come quella del movimento Flipped Classroom (sul quale si legga questo post), che suggerirebbe di impiegare questo tipo di materiali – assieme ai libri – prima della lezione in classe, una sorta di anticipatori, per facilitare l’apprendimento e rendere pi\u00f9 efficace la lezione. Qui, secondo David Andrade, il problema starebbe nell’inutile perdita di tempo per studenti che si troverebbero a dover studiare, prima, durante e dopo. Insomma: queste video lezioni sarebbero un disastro totale. Ovvero: che si usino pure (lui non ha niente in contrario se i suoi allievi utilizzano questi materiali), per\u00f2 che non si dia troppa importanza a questa iniziativa!<\/p>\n

L’analisi \u00e8 in parte condivisibile, ma per certi aspetti forse un po’ affrettata. Quando si parla di risorse aperte per la didattica, specie davanti a numeri cos\u00ec imponenti, \u00e8 opportuno assumere un atteggiamento di maggiore rispetto (anche se le possibilit\u00e0 di miglioramento magari ci sono…).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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