{"id":157,"date":"2012-08-02T14:47:31","date_gmt":"2012-08-02T14:47:31","guid":{"rendered":"http:\/\/people.unica.it\/gbonaiuti\/?p=157"},"modified":"2012-09-20T16:44:55","modified_gmt":"2012-09-20T16:44:55","slug":"risponditori","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/people.unica.it\/gbonaiuti\/risponditori\/","title":{"rendered":"Risponditori. Una risorsa per la didattica"},"content":{"rendered":"

I risponditori sono dei piccoli dispositivi tecnologici utilizzati con successo in molte scuole e universit\u00e0 dei paesi anglossassoni. Denominati in pi\u00f9 modi, \u201cclickers\u201d o \u201ckey-pads\u201d negli Stati Uniti, \u201chandsets\u201d o \u201czappers\u201d nel Regno Unito, ma anche con gli acronimi\u00a0ARS (Audience response systems), LRS (learner response systems), CPS (classroom performance system) o SRS (student response systems), i risponditori stanno finalmente entrando anche nelle nostre scuole.<\/p>\n

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I produttori di questa tecnologia sono numerosi, ma sono soprattutto i grandi player delle lavagne interattive multimediali (Promethean, eInstruction, Smart, ecc.) che, sfruttando la possibilit\u00e0 di integrazione di questi dispositivi con le LIM, che stanno proponendo questi dispositivi alle scuole ed agli insegnanti italiani.<\/p>\n

E’ doveroso premettere che questi oggetti presentano differenze tecniche anche considerevoli tra modello e modello. Esistono risponditori con e senza visore, risponditori semplificati e con pochi pulsanti,\u00a0 risponditori con tastierini estesi, ecc.. Anche le modalit\u00e0 di comunicazione dei risponditori con il PC che li controlla, tipicamente a disposizione del docente (connesso o meno ad una LIM) sono molteplici: attraverso sistemi radio standard (infrarossi, wifi, bluetooth, ecc.) o proprietari…<\/p>\n

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Recentemente, alcuni produttori hanno iniziato a distribuire le versioni dei loro software su piattaforme diverse quali Windows, iOS, Android, Linux al fine di poter essere utilizzati anche con dispositivi mobili quali tablet, notebook o smartphone. Inevitabilmente dal punto di vista tecnico le novit\u00e0 non mancheranno anche nei prossimi anni, visto le rapide trasformazioni a cui sono soggette le ICT… ma la questione rilevante non \u00e8 tanto di ordine tecnologico quanto metodologico e didattico.<\/p>\n

A cosa possono servire i risponditori? Come vengono utilizzati? Quali solo i rischi connessi al loro utilizzo? Quali vantaggi consentono di conseguire?<\/p>\n

Esistono alcuni libri e centinaia di articoli sui risponditori: su cosa sono e come si usano. Una interessante bibliografia iniziale pu\u00f2 essere individuata sul sito della Vanderbilt University<\/a>.<\/p>\n

L’uso dei risponditori prevede, tipicamente, tre passaggi:<\/p>\n

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  1. L’insegnante formula un quesito nella forma di domanda aperta o chiusa (vero falso, scelta multipla)<\/li>\n
  2. Lo studente, usando il proprio risponditore, seleziona (o digita) la propria risposta. Risposta che, a seconda della scelta operata dal docente, pu\u00f2 essere anonima o attribuita allo studente attraverso un suo identificativo;<\/li>\n
  3. Le risposte sono immediatamente visualizzate dal docente o all’intera classe (ad esempio alla LIM o con un video proiettore), in forma singola o aggregata<\/li>\n<\/ol>\n

    Le molteplici modalit\u00e0 di utilizzo possono prevedere cose come:<\/p>\n